教师个人简介

周静涵，女，中共党员，外国语言学及应用语言学专业博士，2019年入职太阳集团tyc539，承担汉语3、汉字入门、汉语中级综合2、汉语国际教育语法专题（汉硕）等课程的教学。

一、课程基本情况

课程名称：汉语中级综合2

课程类型：语言生必修课

课程学时：128

课程人数：14人

课程特点：线上线下混合式教学

学情分析：学生为太阳集团tyc539语言B2班的外国留学生。学生来自11个不同的国家，已经学习了一年左右的汉语，有一定的汉语语言基础，具备一定的听、说、读、写能力，需要提升语言的综合运用及表达能力。此外，学生需要了解与语言运用有关的知识文化和交际文化，因此在疫情期间，也需向学生传递防疫知识和防控措施涉及的常用表达，使学生对中国智慧和中国方案使此次疫情得以有效控制的状况有所了解。

二、原来的教学模式与现行教学模式比较/目前形势下的基本教学思路

本课程一贯采取以学生为主体、教师为主导的教学模式，力求在教学过程中使教学内容、教学方法适应学生的学习特点，满足学生的学习需求。

疫情期间，在此模式的基础上，课程在既定教学内容和教学进度的框架下，尝试把疫情防控知识的介绍与语言形式的讲授相结合，及时更新、扩展原有语言形式的含义及使用方式，把语词、句型嵌入现实语境，特别突出疫情期间常见的语词表达，使身处各国的学生既能体验、探索语词在交际中的使用，又能对当前中国疫情防控的真实情况有一定了解。

三、学习资源设计

在线课的学习资源由应用软件、电子书、音频资料构成。使用iPhone、iPad

的同学可以下载“梧桐树”应用软件的学生可以用此软件阅读教材、收听教材的音频资料；使用其他品牌电子设备的学生可以使用教师提供的电子课本和音频资料。

四、学习活动的组织

由于本课程授课对象特殊，有的学生在国内，有的学生在国外，不同国家之间的时差不同，为确保所有学生都能够进行课程学习，在线教学依托ZOOM平台，采用直播和录播相结合的形式，在直播的同时录制教学的整个过程，使一部分有条件的同学可以直播听课，其他无法直播听课的学生能够收看录播视频。建立班级邮箱，方便学生随时下载课程学习资料。建立微信群，进行课程提醒、作业发布、问题解答等，及时为学生提供学习帮助。

五、授课方案

1. 课前：在本学期课程开始之前发布本学期的教学进度，在每星期的课程开始之前发布本周的课程计划，在每节课开始之前发布下节课教学内容的范围。

教师尽量确保每次在课前布置给学生的预习范围和练习题大致等量，使学生逐渐熟悉任课教师的教学安排、感知到本课程的教学规律，慢慢进入自觉契合教学进度的学习状态。

为照顾不同学生可能因时差等原因错过上课时间，在课前给学生发布课程提醒，包括会议ID，会议时间等。

课前提醒：

课中：

（1）打开ZOOM会议系统，设置会议自动录制，根据所显示的参会人员名单进行考勤；

（2）打开教学PPT和电子课本，共享屏幕，正式开始课程教学。教学进行时，教师既可以在屏幕上展示PPT，也可以进行板书。一般在教师讲解过程中，要求学生静音、或保持安静，但允许学生有疑问的时候随时打开麦克风向教师发问。在教师讲解结束后，会进行造句或问答练习，根据练习的具体内容，或请学生单独发言，或是教师与单个学生交流，或令学生与学生相互交流，教师会根据具体情况明确指示学生打开或关闭麦克风。在教学过程中，老师和学生都能熟练运用ZOOM会议系统的功能，教学过程进展能够始终保持流畅，迄今尚未因技术原因产生过任何中断、未出现过任何问题。

授课片段：

教师在教学内容中精心添加了一些与疫情、防控有关的内容，丰富了语言学习的内容和实用性。例如，在讲解教材中的“串门儿”一词时，并未局限于解释词义或介绍传统的春节习俗，而是借机向学生展示了今年春节我国政府提倡的“不串门、不聚集”的防控措施；由“脸有点儿发热”中的“发热”一词，延伸至“发热门诊”中“发热”一词，在词义辨析的基础上，使学生认识了当前特殊语境下的常见词汇。

课后：

（1）将课程视频传至班级邮箱，或直接发送给一些学生。

班级邮箱：

（2）书面作业方面，学生可以选择手写拍照或在电子版本上输入的方式完成。口头作业可自行录制音频。学生把作业通过微信发给老师检查批改。

学生提交的作业：

学生对网课的反馈：